社退的孩子通常表現為膽小、不愿離開悉環境、不愿融團、逃避社和糾纏父母等行為。然而，孩子的社退并不總是消極的表現，它取決于孩子的時間和社會適應狀況。有些退行為的孩子從小就很敏，甚至被稱為“高敏特質”（HSP），他們不喜歡與其他孩子一起玩耍，很參與打鬧和嬉笑，只愿意獨自一人做自己喜歡的事。他們也不喜歡噪音或被擁抱，似乎對疼痛、和辛辣刺激等更敏，反應更強烈（Petra，2016）。在一些況下，他們可以在老師或家長的引導下被參加團活，但很能夠真正其中的快樂。他們參與團游戲時，覺就像是在例行公事，只是應付父母和老師的期。他們獨的時間并不一定很長，偶爾會加其他孩子的群中，但他們不會刻意引起他人的注意，自我覺很滿足，總是在適當的時候停止，很會“忘乎所以”。這些孩子短時間的獨，喜歡自我娛樂，專注于思考或打發休息時間。這種況在獨生子中并不見。這些孩子沒有同胞競爭的驗，他們的世界觀形了“孤芳自賞”的態度，似乎在心靈周圍有一道界限，圈定了自己的活范圍，不喜歡別人越這個界限，但他們自己并不會到孤獨。從氣質上來看，我們可以把他們視為“敏”類型，大約占兒群的15%至20%，但并不屬于病態，家長們不必過于擔心。隨著年齡的增長，他們大多會逐漸融社會，不會對社功能造任何損害。因此，家長應該尊重他們的選擇，不必過度干涉或強制他們融群。從個人興趣和私的角度來看，這符合孩子們的自我選擇和權利。然而，有些孩子的社退可能會發展為“問題”行為，被視為病態表現。這些孩子可能長期回避社、自卑自責、逃避團活，可能導致人際關系惡化、不朋友、刻意獨、蝸居家中、強烈的孤獨。他們基本上不同齡人的歡迎，甚至可能遭到團的排斥或欺負。被孤立的孩子多會到被剝奪，這會導致他們到焦慮、恐懼、知覺出現錯覺、自我意識不良（類似于自卑），時間扭曲、缺乏時間觀念。當他們在父母或老師面前時，他們會假裝忙碌，實際上只是掩飾自己，沒有真正的學習效率。青春期后，他們更容易出現社恐懼和抑郁癥。據說，這類孩子的社退與他們的清素轉運蛋白短基因型、多胺遞質基因多態和ADRA2b去甲腎上腺素相關基因變異等因素有關（Todd，2015）。當然，某些有心障礙的孩子也可能表現出這種特點，比如患有慢疾病、孤獨特質、神經系統發育障礙（如孤獨癥、阿斯伯格綜合癥、緒障礙、抑郁癥、學習障礙和智力發育遲緩等）。社退主要是由認知不良導致的，對于原發病的干預治療有助于恢復孩子的自信心，擴大他們的社圈子。靜老師表示，對于一般的孩子來說，喜歡獨既有積極的一面，也有消極的心理影響，這取決于他們獨或回避社的時間長短。敏特質的孩子可以通過獨來滿足心的需求，也可以在獨中獲得積極的學習和掌握技能的時間；他們沉浸在自己的思考中，也能提高他們的創新思維。有些學霸孩子就備這種特質，在安靜的環境中閱讀、探索和思考，但他們并不排斥社，他們有著親社會行為，很遭到同齡人的孤立或排斥。對于這樣的孩子，沒有必要過分解讀他們的行為，揚長避短，順其自然即可。兒的敏特質不是一種疾病，而是一種既有優點又有缺點的先天生存策略。他們喜歡獨與孤獨癥、焦慮障礙和社恐懼癥所導致的社障礙有本質的區別（Acevedo，2018）。一些患有阿斯伯格綜合癥的孩子，由于社上的挫敗而被排斥，然后沉浸在閱讀和涉獵他們興趣的知識中，通過“旁側通路”獲得功。在必要時，鍛煉他們的社技巧和人際互，控制緒異化就足夠了。然而，對于“病態”樣的社退的孩子，況就不同了，需要長輩積極介和引導。因為長期的社退不僅會損害孩子正常的人際關系，還會對他們的心造損害，長期缺乏快和愉悅，有可能導致其他神心理疾病的發生，例如極度害、強烈的孤獨、選擇緘默癥、社恐懼癥、蝸居、退學、焦慮障礙、強迫癥和抑郁癥。對于這類孩子，父母或養育者應該積極進行早期干預，越早越好，避免孩子行為的異化進一步惡化。首先，父母應盡可能避免養育焦慮。過度關注和干預孩子會影響他們主探索的行為，孩子會到父母的焦慮，減弱他們的探索機，變得膽怯，只會按照父母的意愿行事，沒有父母的關注和提示，他們就不敢冒險。其次，在確保安全的前提下適當地放養孩子。經常帶孩子接外界，接其他孩子，在任何場合鼓勵孩子自由探索，讓他們按照自己的方式與其他孩子接，探索周圍的環境。你只需要控制自己的，不要在旁邊頻繁提示或說教。當孩子回頭看你或尋求幫助時，你可以用眼神、表或肢語言鼓勵他們。其三，避免使用負面的說教、恐嚇或限制孩子的行。我經常看到許多家長用負面的話語來警告孩子，比如“你要是不聽話，我就警察叔叔來”，“你要是這個那個，我就醫生來打針”，“你要是...我就...”等等。這樣的語言會讓孩子潛移默化地形退的行為。過多的限制語言確實會削弱孩子的自信心。其四，積極創造團游戲活給孩子參與。邀請左鄰右舍的孩子來家里玩耍，鼓勵孩子邀請同學來家里一起做作業和玩耍，經常與家人和親朋好友一起郊游、旅游等，都可以鍛煉和提升孩子的社技能。其五，鼓勵和加強孩子的戶外運。孩子從小就多接大自然，浴、游泳等活，這不僅可以讓孩子經常驗到喜悅和快樂，還能通過“敏”訓練和降低自的知敏。例如，讓他們經常赤腳走路、玩泥沙和石子、洗澡和曬太等，都可以降低他們的覺敏。