近年來，關于自殺事件的報道屢見不鮮，甚至網絡上還出現了自殺群的現象。三個青年相約自殺的事件讓人們大震驚，這種輕率對待生命的行為表明，生命教育的嚴重缺失。李巧英認為，對于那些把生命當兒戲的人，如何談得上積極生存和熱生活呢？強調了“三生”教育的重要，即敬畏生命、學會生存、熱生活。

首先是生命教育。2012年，中國就業培訓中心推出了生命教育指導師的職業，旨在讓人們學會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人之間的關系，以及學會積極生存、健康地生活與獨立發展。面對新冠疫的襲擊，許多人經歷了對生命的考驗。在這場關乎生命的重大考驗中，無數的普通人在生死面前與生命賽跑，搶救了一個一個瀕臨死亡危險的染者。然而，與此同時，青年和兒的自殺事件卻呈現低齡化的趨勢，這是一個嚴峻的問題。

其次是生存教育。生存教育旨在幫助青年學習生存的知識，掌握生存的技能，強化生存的意識，提高生存的適應能力。在人的一生中，我們都會經歷不同的困境和逆境，因此提升抗擊挫折的能力是極為重要的。同時，也要注重心的強大，因為心的強大才能讓我們更好地生存。

最后是生活教育。生活教育旨在幫助青年了解生活的常識，追求個人、家庭、團和人類幸福的生活。在逆境中挖掘幸福，理的社會比較，以及提升心理資本，都是幸福的重要方法。生活的意義在于為了生存，為了來之不易的生命，我們要好好地生活，使自己健康幸福地生存下去。

在這個過程中，我們要真正敬畏生命，學會生存，熱生活。只有這樣，我們才能夠在面對生命、生存和生活時，保持堅韌的心態，克服困難，實現自我生命的最大價值。生命教育的重要和“三生”教育原則，將引導我們更好地理解生命、生存和生活的關系，以及更好地應對挑戰和困境。