擁有超常智力的人在人類社會中只占很小的一部分，大約3%，大多數人的天賦其實是差不多的。但是，由于后天經歷不同，教育水平也不同，其智力和能力發展水平卻會大相徑庭。觀察發現，較高的神經活類型屬于所謂的“不可遏制型”的孩子，其中一個由于到良好的教育，就可能比“強而平衡型”的孩子更守紀律些；而另一個則接的是相對較差的教育，就可能使這種神經類型的一些弱點如狂躁、放縱等得到發展。實踐證明，傳只能為孩子的心理素質和智力發展提供前提和基礎，而后天的環境和教育對孩子的心理訓練和智力發展起著關鍵作用。同等天賦的孩子，往往是教育優者勝過教育劣者。據一位外國學者的研究報告記載，一對雙胞胎在18個月后被分開養，一個在偏遠的農村地區長大，另一個生活在繁榮城市的知識分子家庭。35歲以后，兩姐妹分別接了智力測試，結果顯示們的智商竟然相差24分之多。這種差異是由不同的長和教育環境造的。有人曾觀察了在不同長環境中長大的一對親生姐妹，姐姐在很小的時候就離開了父母，與外祖母一起長大，而的祖母是個沒過教育的家庭主婦，而且格孤獨，周圍沒有其他親戚，很與外人往，因此使的外孫整天生活在單調的環境中；而妹妹則在的父母邊長大，父母都是知識分子，非常重視孩子的教育，讓孩子生活在比較富的環境中。當姐姐七歲半，妹妹六歲的時候，兩個人進同一所小學學習，而且在同一個班級。盡管們接了相同的學校教育，但是由于們在小時侯接的環境刺激和教育不同，導致們在智力上表現出了明顯的差異。 妹妹的理解能力、語言表達能力都比較強，看一段書就能用自己的話把書的大意說出來，而姐姐卻無法做到，只能重復在書上所看到的話。妹妹用一個詞能獨立地造出兩三個句子，而姐姐只能重復老師造過的句子。妹妹不費勁就可以很好地完課業，而姐姐盡最大的努力才能勉強達到及格績。這些差異是由后天環境和教育的差異造的。我們已經知道，孩子的智力會到先天因素的影響，但更多的卻是取決于后天因素。富的環境、良好的教育和幸福溫暖的家庭生活，這些都是孩子健康長的必要條件，也是孩子的心理健康發展和智力潛能開發所離不開的。